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前几日,听全国人大代表、湖北省人大常委会副主任、华中师范大学周洪宇教授在南京大学谈2009年“两会”当中的教育热点问题,引发了笔者的一些思考。

一、教育研究的价值取向


周教授在报告中谈到当前我国教育的价值取向问题,即价值理性与工具理性之间的平衡与选择。笔者以为不仅教育本身存在价值取向的定位问题,作为优质教育的有效支撑,教育研究的价值取向同样值得我们深思。教育研究的价值在于什么?教育研究对于教育应该承担的使命与责任又是什么?仅仅在于认识、解释教育现象、发现教育规律吗?绝对不是,教育研究的终极目应该是改造教育,即不断提升教育的水平,培养出高水平的人才。就好像整个人类科学的使命一样:认识世界是为了更好地改造世界。然而,当前的教育研究对于教育的改造究竟有多大的贡献率呢?

二、就业问题与金融危机


就业问题与金融危机是本届两会的又一热点问题。据周教授报告,两会期间许多人大代表认为当前就业难是全球金融危机导致的。然而,发人深思的是就业问题并不是在金融危及全面爆发的今年才凸现出来的。前几年,在我国GDP飞速增长的情况下,就业压力不是也在持续增大吗?显然,从这一意义上讲,就业问题与金融危机之间只是一种表层的因果关系。因此,可以说就业问题有着更为深刻的根源,金融危机只是进一步加剧了这一矛盾而已。

三、人大制度任重道远


周洪宇教授既是全国人大代表,又是教育研究的学者,还是主管湖北省科教文卫的人大副主任,因此他实现了研究与工作、理论与实践的有机结合。正如周教授所言,实现了“工作研究化、研究理论化、理论实践化”。然而,对于哪些非人大代表的教育学者而言,他们的声音又如何在人大会议中体现?他们有研究的基础,他们对于其所在领域问题有着深入的认识与研究,然而,他们似乎没有像人大代表那样有效的途径向人大会议提交提案。因此,似乎可以说,人大制度尚有待进一步发展、完善。

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