博客网 >

关于两种课堂的几点思考
作者:分类:默认分类标签:

        近日,聆听南京大学公共管理学院教育科学与管理系冒荣教授为博士研究生讲授《高等教育哲学》的第一讲,发人深思。冒老师从自己的个人经历引申到高等教育哲学,随后从“哲学”这一无所不包的学术范畴入手,介绍了哲学的概念、研究对象及其发展演化的过程,而后通过阐述“哲学与教育哲学”的关系逐渐过渡到“教育哲学”这一次级范畴,并对教育哲学的起源、产生、学科体系化的发展过程做了详细的分析。应该说通过本节课的分析讲解使同学们对哲学和教育哲学有了一个概括地了解与认识,为后续高等教育哲学的讲授奠定了基础。

问题在于:哲学的课堂应该是怎样的课堂?博士研究生的课堂又该是怎样的课堂?学什么?又怎么学……

哲学的课堂应该是怎样的课堂?记得桑新民教授曾说过:“哲学的课堂应该是问题的课堂、对话式课堂”。哲学作为万学之宗,非常规学科教授学习之法而能及尔。唯有巧妙地启发引导之下开展各抒己见的研讨、辩论和争鸣才是研习哲学的不二法门。因此,哲学的课堂应该是充满活力的课堂,毕竟任何人都有自己的一套哲学观,即使仅是一些朴素、零散的哲学思考,但对于任何哲学问题,每一个人其实都有资格发言。当然,哲学课堂的另一活力之源非大师而不能得也,像黑格尔之哲学课堂“座无虚席”的盛况在当今世界或许是少之又少了。此外,辩论式的哲学课堂还与哲学的本质有这密切的联系。哲学是什么?笔者以为它是内化于人性的一种智慧、一种品质。哲学素养的高低不在于哲学知识的多少,而在于哲学观的智慧与否。这就决定了思考、探讨至于哲学学习的重要性。

博士生的课堂又该是怎样的呢?首先,就课程内容而言,应该是知识,还是思想、方法,甚至于智慧呢?在笔者看来,思想、方法或许才是博士研究生课堂的根本所在。信息时代的到来,使得信息的获取、乃至知识的习得更加容易,因此思想、方法,乃至智慧的价值与意义似乎更显重要。而对于具有较高学习能力、研究能力的博士研究生而言,知识的学习似乎不再是个人学生成长的最大障碍了。其次,博士生的课该怎么上呢?笔者以为思考、参与、研讨或许是较好的教学与学习方式,当然适当的讲授也是必要的。假如讲授的只是知识性内容,其作用则会大大削弱。毕竟,在当今这个强调学习能力的时代,只要有强烈的求知欲和一定的学习能力,习得更多的知识应该不成问题,更重要的是如何高效地获取知识,实现自身的快速成长与发展,也就是思想、方法的问题。

课堂是教学的生命线,因此,如何充分发挥课堂的作用则是教学的关键。

<< 南京大学高抒教授谈自然科学基金及... / 西马的另类讲授 >>

专题推荐

不平凡的水果世界

不平凡的水果世界

平凡的水果世界,平凡中的不平凡。 今朝看水果是水果 ,看水果还是水果 ,看水果已不是水果。这境界,谁人可比?在不平凡的水果世界里,仁者见仁,智者见智。

中国春节的那些习俗

中国春节的那些习俗

正月是农历新年的开始,人们往往将它看作是新的一年年运好坏的兆示期。所以,过年的时候“禁忌”特别多。当然,各个地方的风俗习惯不一样,过年的禁忌也是不一样的。

评论
0/200
表情 验证码:

Chinwee

  • 文章总数0
  • 画报总数0
  • 画报点击数0
  • 文章点击数0
个人排行
        博文分类
        日期归档